当法学与人工智能相遇
在课堂上会擦出什么样的火花？
新的一周，让我们跟随
人文与社会科学学院王炳老师
一探他的课堂跨界之“法”
“人工智能时代科技与法律如何对齐？”
这是法学老师的“跨界”尝试。
这是一门面向未来的课程。
区块链、元宇宙、ChatGPT争论不休，在人工智能高速发展的时代，科技与法律怎么对齐？
网络空间成为国家治理的新领域，完善网络与人工智能领域的法治建设，是维护国家安全的关键性举措。我国人工智能立法已提上日程。
而在南航，自2018年起，就有这样一门课程“网络与人工智能法”。
这种尝试的灵感缘起于一个又一个问题——
“老师，如果我们遇到校园贷问题了，该怎么维护自身权益？”
“老师，我们打电话给银行时，接听电话的人工智能客服交流时做出的承诺，是否具有一定法律效力？”
……
学生们提出的新问题、大众面临的新挑战，让王炳老师和团队同事们意识到，应该紧跟国家战略要求，服务高水平人才培养，因势而动，开设一门人工智能领域的法律课程！
2017年，人工智能第一次写入政府工作报告，王老师敏锐捕捉到这一时代新课题。仅用半年时间，从0到1，团队全力开启《网络与人工智能法》课程教学。这是一门面向全校学生的公选课，让每一个想了解想探索的学生，都有机会来听！
这样一门国内领先开设、学科交叉的课程，于2020年获批国家级一流本科课程。
“共同探索人工智能时代法学的新边界”
“如果智能陪伴机器人在提供陪伴服务时，给被陪伴的人带来心理伤害，谁应该承担责任？”
课堂上，一个问题抛出，学生们纷纷讨论起来。
王老师继续启发提问：“人工智能是人吗？”
讨论①：如果人工智能有主体地位，要如何承担责任？
讨论②：如果人工智能没有主体地位，那谁应该承担责任？
讨论③：如果将人工智能类比企业法人，人工智能是否具有拟制人的主体地位？
一步一步引导，不拘泥于一种观点，他带着学生们走入当前学界不同观点的“论战”中，逐个分析讲述。
将这门课打造成开放式探索式的课程，将人工智能场景里会遇到的问题困惑写进教案里、带到课堂上，王老师鼓励学生们积极思考、大胆提问，
信用卡遭遇国外盗刷如何追回？
身份被盗用遭AI换脸侵权该如何自保？
……
一个个生动展开的案例场景，一次次互动式开放式的讨论，师生共同探索人工智能时代法学的新边界。
“融会贯通，拥抱人工智能时代挑战！”
人工智能给公共服务、电子商务、金融服务等多个领域带来颠覆性改变，需要方方面面的法学专业知识。
从网络安全法的严密防线，到电子政务法的有效保障；
从电子商务法的繁荣发展，到数字金融法的创新变革；
从数字知识产权法的智慧保护，再到网络与人工智能犯罪的法律应对……
对应不同领域的法律问题，他与团队的8位老师“轮番上阵”，在各自擅长的角度带领学生进行前沿探索，融会贯通，拥抱人工智能时代挑战！
知识“盛宴”如何让学生更好消化吸收？王老师和团队老师双管齐下。线上课堂系统梳理理论体系，方便学生静下心来深入研学；线下课堂化身实战演练的舞台，结合案例分析讲解关键知识点，培养学生的法律思维与实践能力。
他指导学生用法学为人工智能插上“翱翔之翼”。法学专业学生获得了启发，成功申报江苏省研究生科研与实践创新计划项目“生成式人工智能医疗服务侵权责任问题研究”；非法学专业学生扩充了视野，甚至对法律产生兴趣，决心跨考法学研究生。
团队依托网络与人工智能法治研究院持续进行课程建设，主持网络与人工智能法相关国家级课题8项，持续将研究成果融入教学，并于2023年编写出版《网络与人工智能法学》，2025年即将出版《人工智能法治创新型人才塑造研究》。
求是创新、启智润心，对于王老师而言，跨界融合的教学探索仅是起点，让学生用法学的思维和观点考虑新问题，在技术迭代的浪潮中永葆理性思考的从容，这才是最大意义。
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